话前，因为妳拿培养，里面真菌还脆弱，没洗

    用更残酷方式植些真菌，妳哭求饶！」

    方无数次了，甚蠕动力渐渐减弱前，每晨

    洗都须次浣彻底清洁净，才提供净门供助教或宾客侵犯。

    煎熬，却也较为「温和」改造方式了，周术，助教就有举一些

    所，一步学姊，就算选择彼此方，也放

    梦梦学姊领了所培养真菌小房间，快便选了实验伙伴

    跟附和位学姊，有过被助教暴过经验，都宁动，也

    ，也最闺密「思思」，女孩拿注筒及栓，找一稍

    例，针些「免疫功太」、「太健康」特殊案例，所设

    净无法、扎，妳实验就算失败了，嘻嘻！，改

    平都注了足量清或其，用栓住避免，让

    敢劳驾助教了。

    菌也跟侵，导致女孩免疫力低落，容易病甚留病

    学姊都沉了，周术，经有过「更残酷方式」了。「清洁」目，其实先将平累积门及

    似无理次数求，虽然些女孩受达极限狱

    微空旷方，便始了清洁旅。

    存、繁衍机，所没有清洁净，接真菌，就

    停留一段间，段过程因法、熟练，有些女孩没

    计清洁方式，举凡用一些理或化学方式破坏数菌落及

    女孩，带恶意容：「洗还？还忙呢？」

    黏，用更真菌，一周观察无足够真菌发展成菌落

    因为样烈实验方式，除了实验过程痛苦外，被破坏黏

    修复前也给女孩带来极剧烈痛楚，更严，由原有保护

    「……来就……」其一位学姊，旁学姊也都赶

    次浣，真副其实「洗」了……

    ，所才连学园都审慎评估、尽量避免。

    防卫病菌责，突破防卫线，除了实验所需真菌，其

    表了……

    ，次清洁，为了公平、客观清洁每女孩，也为了有更

    过实验术浣跟平常清洁浣，还有一差异。

    ……

    样更为烈段，乎100%保证真菌顺利植女孩，

    轻动作、让伴受余痛苦外，面严格课表，也

    浣，所学校一来，哪学姊，都经亲或互

    则复一次，此往复真菌菌落达应有标准为止……

    数，换言，光用量清，就六次，加其步骤，一

    「怎？还愣嘛？」从门来助教，先来呆愣原

    一般免疫防卫机制一样被消灭殆尽，无法达改造目。

    午竟达次。

    「还等？还赶快翘起来，妳肮脏清洗净？

    粪渣、毒素、杆菌菌落等质清除，真菌才有较

    损失顺利了栓，有些女孩憋住让