经过午思考折腾，nv午觉当安稳。也经过午睡关系，nv脑父母。午课程表现得跟平常一样。真参课程，回答老师题，有题就发。了习间，nv始写老师发派来作业。写作业间过得飞快，最後剩nv擅数学作业。nv正抉择带回家写，距离回家间还有钟，间除了作业又麽。最後nv愿打数学作业，选择正面数学作业抗。nv写页，耐住x，脚觉抖抖。nv觉裙袋有异，回起来发现早门放袋纸张。nv纸张拿来，摊桌。纸张写了麽字。

    「昨妈妈，妈妈起。定妈妈错了，来平凡定来平凡，属於平凡。真经定决，就持。就算妈妈ai，舍得受何伤害，尽放事，爸爸妈妈永远支持。」

    纸张右角留有署──ai妈妈。nv里，绪味杂陈。然nv无法t表达绪形容词。nv懂麽酸，懂麽舍，懂麽苦。nv觉泪，啜泣，然後被学发现，急。

    从起，nv平常正式队员跟跆拳校队室练习，假午一晚七则学校t育老师学习跑酷间。nv断c；断跑步；断拉；断练习踢；断练习品势；断练习练。nv没有抱怨，继续断c；断跑步；断锻链肌耐力；断练习撑越；断练习跃；断练习空翻；断练习踩墙；断线离踢踏；断练习猫抓。面各式各样动作变化，nv没有抱怨，意光，一一里非常异样动作记起，学，一反覆练习。

    何事前须基功紮。因为基功熟练产基功，取决於事成功否。因此基功紮，何事就没有何难度。力和助遇困难害怕困难，让够立刻反应过来面并且理困难。nv记起t育老师谆谆教诲，带样念断练习。论跆拳还跑酷。

    有一，学校从哪传了样绯：nv和t育老师正秘密往。虽然nvt育老师私练习跑酷事经众皆事──既然学校练习，麽被识学或老师撞见机率也。加nv有学校使用跑酷技巧，难让立刻联nv和t育老师关系──nv单独和老师餐厅有有吃饭就众皆事了。nv断被学质，纵使nv经烈否。nv断被老师劝诫，纵使nv经烈否。nv断被找学务谈话，纵使nv经烈否。绝学始排挤nv，愿意接nv，和nv话。从座位最後面收考卷、收联络簿、收作业簿，nv都被过一。有些学甚用言语羞辱nv。欸欸，跟教一起觉何。欺负啦，跟教告状就被记过罚站啦。哈哈哈，厉害哦，怕。

    nv为够意光，nv错了。nv里盘旋许疑。为麽前被老师请吃一顿饭就被当成犯待？为麽有传无聊绯？为麽家绯？为麽朋友转瞬间朋友？

    师恋。nv脑突然浮现被社厌恶词。

    社师恋都男老师nv学，nv老师男学师恋乎没有。为麽b率麽极端？因为nv学秀se餐？因为nv学崇拜男老师钱位？男学崇拜nv老师钱位？还反过来nv老师男学？样男老师也nv学？所男老师才挑选秀se餐nv学？也nv学愿意给男老师挑选才？

    ，麽。跟t育老师样关系。……

    nv愣住了。nv无法回答题目答案。

    男老师挑选nv学，nv学让男老师挑选。t育老师挑选作为学习跑酷象，让t育老师教导学习跑酷。

    t育老师喜教跑酷，喜t育老师教跑酷。所t育老师喜？喜t育老师？

    所跟t育老师师恋？

    因为跟t育老师师恋，所被家讨厌了？

    样被讨厌理所当然吗？

    等nv回过来，早空无一。窗外夕yan透过玻璃窗照nv。nv了墙钟，经半了。，超过练习间一小了。现校队话一定被教练骂吧，话礼拜还得吗？麽原因掩饰没校队事实呢？胡思一些事没？理由也太奇怪了。一般来就算课睡觉也有学叫，放学了。了，t育老师怎麽办？结束练习？还怎麽样？算了，些都找老师讨论，就接回吧，练习了。等，回家怎麽提早回事？随便找理由父母打电话学校求证就糟糕了。虽然觉得样机率太，过里还太。

    作业吧。nv，ch0u屉一又一课作业拿来，右铅笔盒0来。一张折起纸因为铅笔盒移动掉落板。nv注意纸存，将纸从捡起来。谁写？nv疑打纸张。虽然见张纸条，也回应张纸条，没有和t育老师ga0。因为带领班nv反抗男nv英雄呢！

    「英雄惜英雄」吗？nv完最後字纸张撕碎，丢教室後廊一般垃圾桶，回座位拿起动笔，先写b较喜国作业。nv写页，脚又觉抖起来。nv抑制住抖脚动作，过没钟却继续抖起来。脚为麽抖？抖脚。样没办法专写作业。

    nv放笔，回刚刚纸条容。英雄惜英雄，浮现楼梯追逐男脸。从次事，班男也敢欺负nv。nv见男欺负，也就男抱有警戒，反男产。较往抗厌恶，互动差甚钜。此现象数学无所谓继续过活，有极数了解班级现样良转变都得归功於nv──老师非常清楚，班级男nv关系够达和平甚友善当难得贵事。於位领男切受影响就用讲，震撼脑髓程度简从恶变成使，从渣男变成男。领男其实一找机谢nv，碍於面敢当面、当众表达。发样事，懂为麽家联合起来欺负nv。平常家跟nv吗？为麽反助nv，和nv站一阵线？领男愤，惜私底愤。表面就迎合家氛，回避攻击nv。

    孤独，绝望。孤独绝望，绝望孤独。

    颤抖，颤抖。脚颤抖带动全颤抖，还全颤抖带动脚颤抖，nv经清楚了。

    被爸妈事，被打得半si？被赶家门？

    现和谁讲些事？谁听话？

    现除了间教室还哪里？

    现该麽？该怎麽？该怎麽才？

    「嘿，陈织凡。找麽吗？」

    「。」

    「谁吗？」

    「t育老师，且还学校教组。」

    「样。怪，还超级怪怪。」

    「吗？觉得特。」

    「喜t育吧？资料拿了一些错田径奖项。」

    「。当初跑步老师叫跑就跑，所有没有得都没关系。」

    「样也特。一般学得奖都，觉得无所谓。」

    「没有喜t育吧。」

    「前教练有凶过吗？跑快一类。」

    「有，教练每都凶。有太声还其学吓哭。」

    「没有被吓哭吗？」

    「觉得教练凶希望，努力一吧。因为教练咙，凶过程破音，就凶完断咳嗽。」

    「喜位教练吗？」

    「虽然训练过程严苛难过，有次放弃，过最後还谢教练。毕竟古语有严师徒。些千古期话传现代一定都有理。」

    「毕业前有跟教练些话吗？」

    「没有。些话都升国偶尔回忆起过事得。」

    「位教练听话一定动。」

    「吧。」

    「事，喜事。叫听话，话当成参考，思考话听。适当无视，顺从愿望。为须持，须事，就勇敢反抗，主。」

    「老师听懂。且老师突然些麽？」

    「没麽。哦了，忘记跟讲麽话了，所离了。」

    「忘记？」

    「夸张欸！表嘛。老了就样，突然忘记麽话。哦哦哦！又起来了！」