和浅褐，庄严肃穆，俨然真负责老师。

    女学一左一右围老师，脸殷切求望，「松田老师，

    男怎样嘛，嘛。」翻译现样字，赫鲁教授

    眉一皱，「幺？」，此解学，见教授也，

    私底讨论愈加烈。

    睿为，男睿用条状官，睿女

    ，然取女。些有量基因残片，男

    育代一威胁，经受基因残片破坏，够化

    适应死代就被男来，一挑选过程奠定了睿每一代都

    一代更加韧基础。没有经受基因残片考验代虽然也存活，却

    有致缺陷，无法适应睿环境。

    因为睿一严苛育过程，睿通常需经过象尝试才诞

    合格代，，睿女代授一主动过程，何睿女

    都一，区否。

    女主动承担授一职责，睿化，无。

    调查组获得视频，男教师面学女询，坦然解，

    了型壮硕官，甚暴来还断涨。

    巫崇崇解，球男官涨，其作用机理

    备蓄积血官。

    一惊发现让赫鲁教授为惊叹。

    视频继续，女学老师来官，了一脸惊讶表，

    轻轻捂住嘴。男老师了和蔼容，用握住官，轻轻

    起来，就让条官膨胀了极限，然一块似乎没有

    肤包裹浑圆组织。

    位慈祥男老师：「老师，男就从里，试

    试用来老师吧。」女老师循循善诱，逐渐放羞涩，

    始尝试用玉一般碰暗红。女碰男老师

    ，膨胀官猛抖了一，似乎舒服。

    接来动作似乎需老师导，勤奋女无师通，各伸

    一，握住了老师男官，颇有规律起来。

    ，巫崇崇了小组研究发现，些智慧男似乎通过

    官获得愉官回应，为过程，需一系列刺激作

    为前奏。